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                        學生的心理健康教育
                        文章作者:    發布時間: 2016-03-09   瀏覽次數: 51

                             隨著時代的變革,體制的更新,社會生活節奏的急速加快,人們的心理承受與以往迥然不同,受社會的影響,學生的心理也日趨復雜化。學生中不乏心理扭曲現象者,如大款家庭子女養尊處優而使己唯我獨尊,貧困家庭子女自認低賤而令己少言寡語,殘缺家庭子女無所依賴而感己恐慌失落,民工家庭子女背井離鄉而覺己寄人籬下等等。

                          鑒于以上諸種問題,給予心理健康的教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折與適應環境能力顯得尤為重要。對學生的一些心理問題,傳統的思想政治工作往往收效甚微,有時甚至會使學生起到逆反作用,而當教師應用心理學原理幫助學生時,不少心理問題便迎刃而解。

                           一、正常的生活是學生心理健康的保證

                           現代生理學家提倡的“積極的休息”指的就是“飲食有節,起居有常”學習一旦形成了良好的生活方式和習慣,就會有良好的心理狀態,就會對其所進行的學習產生興趣,形成一種自覺性,并把學習看作是一種享愛,就會變“要我學”為“我要學”,從而形成良好循環。因而學習生活要有節奏,要養成良好的學習生活習慣,合理安排好學習和休息時間,做到勞逸結合。

                          二、健全的人格是學生心理健康的根本

                          學生在校學習生活不可能一帆風順,在學習征途上會遇到許多意想不到的困難和問題,機遇和競爭并存,成功與失敗同在,挫折與困難時時會與奮斗同行。要教育學生增強學習過程中的自信心和自制能力,樹立起與困難作斗爭的勇氣和堅忍不拔的毅力,具備承受困難和挫折的能力;這就是我們學生應有的健全的人格。培養健全的人格必須在群體的活動中進行,讓學生在群體生活中去享受成功的喜悅,感受集體的力量,經受挫折的磨煉,學習他人對待勝利與失敗的坦然態度和沉著應付處理問題的方法,學會受己愛人,尊己尊人,相互幫助,培養群體意識和集體觀念,積極參與各種活動的競爭,勤奮學習,積極進取,從而形成積極向上的健全人格。這樣在個人利益和別的個體利益、集體利益發生沖突時,也不至于把個人利益提得至高無上,有一個平衡健康的心理。有了這個平衡健康的心理,就不會去千方百計算計別人和集體,就不會絞盡腦汁地想把別人或集體的利益占為己有。

                          三、和諧的環境是學生心理健康的關鍵

                          學校要為學生營造一個和諧的學習生活環境。一個好的學習生活環境,是培養學生心理健康的關鍵。有了這個美好的學生學習生活環境,它會使學生有種幸福感、安全感、依賴感、自尊感、目光遠大感。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。“以人為本”的素質教育,就要提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理素質,促進學生人格的健全發展。使他具有盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增加自我教育的能力。

                        終審人: 教科院

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